Initiative pour la préparation à l'école au Zimbabwe
En ce qui concerne l’éducation de la petite enfance (ECD), le Zimbabwe et son gouvernement sont très avancés dans leur processus politique et ont déclaré l’ECD obligatoire depuis 2014. Néanmoins, les ressources et les enseignants pour garantir un apprentissage précoce efficace font encore défaut. L’objectif principal de l’initiative de préparation à l’école de la Fondation Roger Federer, qui débutera en mai 2019, est d’offrir aux enfants vulnérables un bon départ dans l’enseignement primaire grâce à l’accès aux ECD A et B de qualité. La Fondation Roger Federer adressera les communautés les plus vulnérables du Zimbabwe et 1 500 P3 primaires dans 30 écoles rurales dont le taux de pauvreté est de 65% et plus. Au total, 200 000 enfants, 4 000 enseignants de l’ ECD A et B et 200 000 parents bénéficieront des interventions du programme.
Dans le cadre de la Stratégie de la préparation à l’école, la Fondation Roger Federer a développé le «Early Learning Kiosk» (kiosque dédié à l’apprentissage précoce). Ce dernier est une tablette hors ligne proposant divers outils et applications destinés à former de manière exhaustive les enseignants à l’apprentissage précoce. Cet Early Learning Kiosk a été accueilli partout avec un énorme enthousiasme car il est économiquement avantageux et offre un accès au savoir-faire et aux apprentissages en toute flexibilité, ce qui permet de le déployer facilement auprès d’un grand nombre d’enseignants non qualifiés. En savoir plus sur l’outil Early Learning Kiosk ici.
Le conseil d’administration a approuvé un budget de CHF 8 400 000 pour cette initiative. Les objectifs d’impact du programme sont les suivants:
Amélioration de l’utilisation cohérente d’une évaluation continue du développement de l’enfant en âge pré-primaire
Augmentation du nombre d’enfants participant à l’apprentissage organisé avant de passer en première année.
Augmentation du nombre d’enfants dont le développement est en bonne voie à l’âge d’entrée en première année.
Diminution des redoublements et des abandons en première et deuxième année.
